Лечение умственной отсталости у детей

Умственная отсталость легкой степени у детей — врожденное или приобретенное в раннем детстве состояние задержки или недоразвития психики, центральным дефектом которого является снижение интеллектуальных функций. Основные причины, обуславливающие развитие умственной отсталости у детей, можно объединить в основные группы:.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения проблем со здоровьем, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - начните с программы похудания. Это быстро, недорого и очень эффективно!


Узнать детали

Новости на главной

Ведение состоит в образовании, семейном консультировании, а также социальной поддержке. Умственная отсталость рассматривается, как нервно-психическое расстройство. Они, как правило, связаны с трудностями приобретения, сохранения, или применения специальных навыков или сетов информации.

Нарушения нервно-психического развития могут включать снижение внимания, памяти, восприятия, речи, неспособность решать проблемы или нарушения социального взаимодействия. Другие общие нарушения психомоторного развития включают в себя синдром дефицита внимания и гиперактивности , расстройства аутистического спектра , а также нарушение обучения например, дислексию.

Интеллектуальная деятельность например, в аргументировании, планированирование и решение проблем, абстрактном мышлении, обучении в школе или из опыта. Адаптивная деятельность например, способность удовлетворять возрастные и соответствующие социркультурные стандарты для независимого функционирования в повседневной активности. Для классификации необходимо учитывать также уровень необходимой поддержки, начиная с поддерживающей до постоянной на высоком уровне, во всех видах деятельности.

Такой подход сосредоточен на сильных и слабых сторонах человека, соотнося их с требованиями окружающей среды, ожиданиями и настроением семьи и общества.

Тяжелая умственная отсталость возникает в семьях во всех социально-экономических группах и с любым уровнем образования.

Менее тяжелая умственная отсталость требующая периодической или ограниченной поддержки происходит чаще всего в низших социально-экономических группах — одновременно с наблюдениями, что IQ коррелирует с большим успехом в школе и более высоким социально-экономическим статусом, а не с конкретными органическими факторами.

Тем не менее, последние исследования показывают, что генетические факторы играют роль даже при легких когнитивных нарушениях. Интеллект определяется как генетическими, так и внешними факторами. Дети, рожденные от родителей с умственной отсталостью, подвергаются повышенному риску целого ряда отклонений в развитии, однако четкая передача по наследству умственной отсталости нетипична.

Хотя достижения в области генетики, такие как хромосомный анализ микрочипов и общее геномное секвенирование закодированных участков екзома , увеличили вероятность выявления причин умственной отсталости, конкретные причины умственной отсталости часто не могут быть идентифицированы. Причину, скорее всего, нужно определять в тяжелых случаях.

Нарушение языка и личных социальных навыков может быть связано с эмоциональными проблемами, депривацией, нарушением обучаемости или глухотой , а не с умственной отсталостью. Врожденные инфекции , которые могут вызвать умственную отсталость, включают краснуху и инфекции, ассоциированные с цитомегаловирусом , Toxoplasma gondii , Treponema pallidum, вирусом простого герпеса или ВИЧ.

Пренатальное заражение вирусом Зика недавно было связано с врожденной микроцефалией и с умственной отсталостью. Пренатальное воздействие наркотиков и токсинов также может вызвать умственную отсталость. Алкогольный синдром плода является наиболее распространенным из таких состояний. Противосудорожные препараты, такие как фенитоин или вальпроат, химиотерапевтические препараты, облучение, свинец и метилртуть, также являются причинами этой патологии.

Тяжелая недостаточность питания во время беременности может нарушить развитие головного мозга плода, что приводит к умственной отсталости. Осложнения, связанные с недоношенностью , кровотечениями ЦНС , перивентрикулярной лейкомаляцией, тазовым предлежанием или родоразрешением посредством высокого наложения щипцов, многоплодной беременностью , предлежанием плаценты , преэклампсией и перинатальной асфиксией, могут увеличить риск умственной отсталости. Риск увеличивается у маленьких для гестационного возраста младенцев ; умственные нарушения и снижение веса имеют сходные причины.

Младенцы с очень низким и крайне низким весом при рождении имеют варьирующийся риск возникновения умственной отсталости в зависимости от срока беременности, перинатальных событий и качества медицинской помощи.

Недоедание и внешняя депривация отсутствие физической, эмоциональной и когнитивной поддержки, необходимой для роста, развития и социальной адаптации в младенчестве и раннем детстве могут быть наиболее распространенными причинами умственной отсталости по всему миру. Вирусные и бактериальные энцефалиты в т.

Хромосомные нарушения. Синдром Кляйнфельтера. Трисомия 13 синдром Патау. Трисомия 18 синдром Эдвардса. Синдром Шерешевского-Тернера. Генетические нарушения обмена веществ. Аутосомно-рецессивные расстройства :. Лизосомальные дефекты. Болезнь Гоше. Синдром Херлера мукополисахаридоз. Болезнь Ниманна-Пика. Болезнь Тея-Сакса. Пероксисомальные расстройства. Х-сцепленные рецессивные расстройства :. Синдром Хантера вариант мукополисахаридоза. Синдром Леша-Нихана гиперурикемия.

Неврологические генетические нарушения. Миотоническая дистрофия. Сложный туберозный склероз. Первичная микроцефалия. У некоторых детей с легкой умственной отсталостью распознаваемые симптомы могут проявиться только в дошкольном возрасте.

Однако ранняя идентификация является общей для детей с умеренной до сильной умственной отсталостью и детей, у которых умственная отсталость сопровождается физическими аномалиями или признаками состояния например, церебральный паралич , которые могут быть ассоциированы с конкретной причиной умственной отсталости например, перинатальной асфиксией.

Отставание психического развития, как правило, очевидно в дошкольном возрасте. Хотя модели развития могут меняться, среди детей с умственной отсталостью гораздо более распространен медленный прогресс, чем остановка развития. Поведенческие расстройства являются причиной большинства направлений к психиатру и помещения в различные учреждения для людей с умственной отсталостью.

Поведенческие проблемы часто ситуативные, и провоцирующие факторы, как правило, могут быть идентифицированы. Факторы, предрасполагающие к неприемлемому поведению, включают:.

Дискомфорт от сосуществующих физических проблем и психических расстройств, таких как депрессия или тревога. На качество услуг в США сейчас редко , оказываемых подобными учреждениями, влияют перенаселенность, нехватка кадров, и недостаточный вклад в работу по обоим направлениям — и с поведенческим признакам, и с ограниченным функциональным прогрессом. Отказ от долгосрочного помещения в крупные учреждения, оказывающие услуги по уходу, чрезвычайно важен для максимизации успеха конкретного больного.

Сопутствующие расстройства являются общими, в частности, синдром дефицита внимания и гиперактивности , расстройства настроения депрессия , биполярное расстройство , расстройства аутистического спектра , тревожное расстройство, и другие.

Некоторые дети могут иметь церебральный паралич или другие моторные дефициты, задержку речи или потерю слуха. Такие двигательные или сенсорные нарушения могут симулировать когнитивное расстройство, но сами по себе не являются его причиной. У детей по мере созревания развивается некоторое беспокойство или депрессия, если они социально отвергнуты другими детьми, или если они обеспокоены осознанием того, что другие видят их отличие и несовершенство.

Хорошо составленые, инклюзивные школьные программы могут помочь максимизировать социальную интеграцию, тем самым сводя к минимуму такие эмоциональные реакции. При подозрении на нарушение оценивают развитие и интеллект, обычно путем раннего вмешательства или при помощи школьного персонала.

Стандартными тестами интеллекта можно измерить интеллектуальные способности ниже среднего, но они подвержены ошибкам, и результаты должны быть поставлены под сомнение, если они не совпадают с клиническими данными; болезни, моторные или сенсорные нарушения, языковые барьеры или культурные различия могут препятствовать определению производительности ребенка. Такие тесты также имеют средний уровень субъективных ошибок, но, как правило, эффективны при оценке интеллектуальных способностей у детей, особенно у более старших.

Развивающие скрининговые тесты, такие как Опросник по возрасту и стадиям ASQ или Оценка родителями уровня развития PEDS , обеспечивают общую оценку развития маленьких детей и могут быть проведены врачом или другим человеком.

Такие меры нужно использовать только для скрининга, а не в качестве замены стандартных тестов интеллекта, которые должны проводить квалифицированные психологи.

Нейро-психическая оценка должна быть произведена при подозрении на задержку в развитии. После установления умственной отсталости следует определить ее причину. Точное определение причин позволяет спрогнозировать развитие, предложить планы образовательных и учебных программ, помогает в генетическом консультировании и облегчает родительскую вину.

Анамнез включая перинатальный, развития, неврологический и семейный может определить причины. Алгоритм algorithm диагностической оценки ребенка с умственной отсталостью общая задержка развития был предложен Обществом детской неврологии. Снимки черепа например, МРТ могут выявить пороки развития ЦНС при нейродерматозах, таких как нейрофиброматоз или туберозный склероз , поддающуюся лечению гидроцефалию или более тяжелые пороки развития мозга, такие как шизэнцефалия.

Стандартное кариотипирование позволяет выявить синдром Дауна трисомия 21 пары и другие хромосомные нарушения. Хромосомное микрочипирование идентифицирует показатель копии таких вариантов, при которых можно было бы найти синдром 5p- синдром 5р минус или синдром кошачьего крика или синдром Ди Джорджи утрата хромосомы 22q. Прямые исследования ДНК определяют синдром ломкой Х-хромосомы.

Анализ хромосомного микрочипирования стал предпочтительным инструментом исследования; он может быть использован для идентификации без подозрения на определенный синдром. Это дает возможности для идентификации других неопознанных хромосомных нарушений, но требуется тестирование родителей для интерпретации положительных выводов.

Полное геномное секвенирование кодирующих областей полное секвенирование экзома является новым, более детализированным методом, который может выявить дополнительные причины умственной отсталости. Клинические проявления например, плохая прибавка в весе, вялость, рвота, судороги, гипотония, гепатоспленомегалия, грубые черты лица, нетипичный запах мочи, макроглоссия могут предполагать генетические метаболические нарушения.

Отдельные задержки в навыках сидения или ходьбы крупная моторика и хватании, рисовании или письмп мелкая моторика могут указывать на психомоторную задержку. Конкретные лабораторные тесты выполняют в зависимости от предполагаемой причины Тесты на некоторые причины умственной отсталости. Аудиовизуальные оценки должны быть сделаны в раннем возрасте, скрининг на отравление свинцом часто целесообразен.

Предполагаемой причины. Показанные тесты. Плохая прибавка в весе. Анализ мочи и крови на содержание аминокислот и органических кислот и исследования ферментов при болезнях депонирования или пероксисомных патологиях. SMA 12 включает альбумин, щелочную фосфатазу, АСТ, общий билирубин, азот мочевину, кальций, холестерин, креатинин, глюкозу, фосфор, общий белок, и мочевую кислоту.

Аномалии черепа например, преждевременное закрытие швов , микроцефалия , макроцефалия, краниостеноз , гидроцефалия. Внутричерепные кальцификаты из-за токсоплазмоза , цитомегаловирусной инфекции или туберозного склерозного комплекса.

Многие люди с легкой и умеренной умственной отсталостью могут ухаживать за собой, однако они не могут жить самостоятельно и ограничены в профессиональных навыках. Ожидаемая продолжительность жизни может быть снижена в зависимости от этиологии инвалидности, но медицинский уход улучшает долгосрочные последствия для здоровья людей со всеми типами отклонений в развитии. Людям с тяжелой умственной отсталостью, вероятно, потребуется пожизненная помощь.

Чем тяжелее умственная инвалидность и более выражена неподвижность, тем выше риск смерти. Потребности лечения и поддержки зависят от социальной компетентности и когнитивных функций.

Применение программы раннего вмешательства в раннем детстве может уменьшить тяжесть потери трудоспособности из-за нарушения интеллекта. Должны использоваться реалистичные методы ухода за пострадавшими детьми. Поддержка семьи и консультирование имеют решающее значение.

Легкая умственная отсталость у детей

Умственную отсталость у детей относят к недоразвитости всех процессов психического развития, которая проявляется в низком уровне интеллекта, когда ребенок не способен познавать окружающий мир, обучаться, приобретать знания в соответствии со своим биологическим возрастом. Согласно врожденным или приобретенным факторам такие дети могут развиваться до определенного лимита своих возможностей. В медицинском справочнике заболевание носит название "олигофрения". Чем скорее родители ребенка с диагнозом умственной отсталости примут его индивидуальные особенности, тем быстрее они смогут начать корректирующие и поддерживающие мероприятия.

Задержка умственного, интеллектуального развития

Ваши данные останутся конфиденциальными и не будут переданы третьим лицам! Просим отнестись с пониманием, если выбранное при отправлении заявки время посещения врача будет занято. Администраторы предложат ближайшие свободные часы. Ответы на наиболее популярные вопросы мы публикуем на сайте здесь. Если вы не нашли ответ на свой вопрос - воспользуйтесь формой обратной связи. Мы гарантируем полную анонимность. Когда ставят диагноз умственная отсталость Причины умственной отсталости Степени умственной отсталости Что делать родителям.

УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ

При описании отдельных клинических форм олигофрений кратко рассматривались особенности их лечения. Но важно выделить некоторые общие принципы помощи лицам с интеллектуальным недоразвитием. Вопросы лечения и реабилитации умственно отсталых тесно взаимосвязаны и охватывают широкий круг медицинских, педагогических и социальных мероприятий. Организация всесторонней помощи умственно отсталым детям в нашей стране осуществляется учреждениями здравоохранения, социального обеспечения, просвещения и профессионального обучения. Наиболее важное условие реабилитации умственно отсталых детей — раннее выявление, своевременное и поэтапное оказание лечебной и коррекционно-педагогической помощи, которая осуществляется сетью учреждений, дифференцированных с учетом возраста и степени психического недоразвития. Эта сеть включает в себя специализированные ясли и дома ребенка для детей с последствиями органических поражений ЦНС и интеллектуальным недоразвитием, детские сады для умственно отсталых детей, вспомогательные школы и школы-интернаты для обучаемых олигофренов школьного возраста, специализированные профессионально-технические училища для умственно отсталых подростков, а также интернаты социального обеспечения для глубоко умственно отсталых. Детям с интеллектуальным дефектом в степени идиотии и имбецильности, а также с более легким интеллектуальным недоразвитием, но с наличием дополнительной симптоматики, затрудняющей обучение и воспитание ребенка, выплачивается пенсионное пособие по детской инвалидности. Отбор детей в специализированные учреждения проводят медико-психолого-педагогические консультации. Детей с умственной отсталостью, нуждающихся в уточнении диагноза или при декомпенсации осложненных форм олигофрении, направляют в детские психиатрические стационары.

Ведение состоит в образовании, семейном консультировании, а также социальной поддержке.

Умственная отсталость

Если вы не помните свой пароль - просто оставьте это поле пустым и вы получите новый, вместе со ссылкой на активацию. Умственная отсталость или олигофрения это аномалия развития личности. Умственная отсталость характеризуется общим психическим недоразвитием, преобладанием интеллектуальной недостаточности, обусловленной наследственной врожденной неполноценностью мозга или поражением его на ранних до 3 лет этапах жизни. Опасность представляет также физические воздействия радиация, токи высокой частоты, химические и физические вредности на производстве. Воздействие всех вредных факторов приводит к недоразвитию структур мозга, к органическим поражениям уже сформировавшегося мозга и т. Опасны также для плода болезни матери во время беременности, токсикозы на всех сроках беременности, патология в родах- асфиксия, гипоксия, родовая травма.

Умственная отсталость представляет собой такое интеллектуальное развитие, которое не соответствует возрасту.

Умственная отсталость — психическая болезнь? Этот вопрос обычно задают первым испуганные родители. Умственной отсталостью называют особое состояние психики ребенка, при котором функционирование его центральной нервной системы и интеллект формируется с уровнем низким или ниже среднего. Специалистами доказано, что такой ребенок может обучаться до обозначенного предела его индивидуальных возможностей. Чем раньше родители обратятся за помощью к опытному психологу и квалифицированному детскому психиатру и начнут обращаться с ребенком в соответствии с рекомендациями специалистов, тем быстрее он сможет интегрироваться в социум. А именно это — самая важная задача, которую можно осуществить только с учетом индивидуальных особенностей психики ребенка. Недостаточное развитие психических процессов и задержка умственного развития проявляют себя нарушениями интеллекта в той или иной степени. Поэтому ребенок не может адаптироваться в социуме.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Лечение при аутизме и умственной отсталости у детей Тибетская медицина Часть 1

Комментариев: 2

  1. Liudmila:

    Юлия, А Вы попробуйте.

  2. ludisak:

    Линия MON 810 (Монсанто, устойчивость к стеблевому мотыльку)